大阪世博会“安徽活动日”：AI赋能“皖”美生活

在国家超级计算(jìsuàn)济南中心，山东商业职业(shāngyèzhíyè)技术学院大数据技术专业大二学生付心菲正盯着屏幕上跳动的数据流(shùjùliú)。这位文静的小姑娘，此刻正以"准工程师"身份参与(cānyù)超算工坊多模态大模型应用项目。他的工位旁，企业导师贾工一边(yībiān)演示AI算法优化过程，一边感慨："这些学生实践操作能力真强，我们读书时哪能直接上手做项目啊。"

这样的场景每天(měitiān)都在校企共建的"国家超算中心工坊"里上演。从超算公有云平台运维到基于遥感数据在基本农田分析，学生们在众多高性能计算集群前调试代码(dàimǎ)，他们处理的不仅是课堂作业，更是(gèngshì)来自全省(quánshěng)多家企业的真实需求。

学生在国家超算济南中心观看(guānkàn)云平台数据展示

课堂进工坊(jìngōngfāng)：培养“齐鲁数字工匠”

面对新一代信息技术产业，云计算技术与应用(yìngyòng)系主动调整专业布局，建设由(yóu)云计算、大数据、物联网、人工智能等专业构成的云计算技术与应用专业群，服务区域经济社会发展和产业转型升级，为山东省新旧动能(dòngnéng)转换提供人才和智力支撑。作为中国特色高水平高职院校（A档）建设单位的重点专业群，这里不是传统(chuántǒng)的课堂，而是(érshì)由国家超算济南中心(zhōngxīn)、华为、浪潮等龙头企业共建的“技术战场”。

云计算技术与应用系在校内成立(chénglì)“小工坊”。通过校企共建工坊，教师(jiàoshī)走进(zǒujìn)行业企业(qǐyè)、走进生产一线，与行业企业技术人员合作，解决生产中的实际问题、开发新产品、推进技术成果转化。同时企业里的技术大牛直接入驻工坊当(dāng)“导师”，手把手带学生做项目(xiàngmù)。从WEB应用、人工智能、云计算、大数据、物联网到RPA+AI，这些前沿技术都有对应(duìyìng)的工坊供学生自主选择，这些“专业工坊”如精密运转的数字引擎，筑牢了高技能人才培养的立体式孵化器。

学生在(zài)人工智能工坊实训

“我们培养的(de)是‘数字工匠’，他们既要懂商贸流通的‘商业逻辑’，又要精通云计算(jìsuàn)的‘技术(jìshù)密码’。”系主任王军介绍道。该专业群每年为社会输送600余名“精技术、懂业务”的复合型人才，其中90%选择扎根齐鲁大(dà)地，用人单位评价他们“上手快、创新强”。最让师生们骄傲的，是产教融合的真实案例：与华为等合作完成企业公有云上云和私有云部署的教学(jiàoxué)；与国家超算济南中心(zhōngxīn)等合作完成商业数据爬取、清洗、存储、决策分析(juécèfēnxī)和可视化展示的教学；与百度等合作完成数据智能决策服务的教学；与实在智能合作完成电商、会计等岗位(gǎngwèi)虚拟人开发(kāifā)的教学；与神舟制冷联合研发冷库(lěngkù)大数据运维及节能分析平台。

大数据(shùjù)技术专业学生在国家超算济南中心实训

“蜜蜂(mìfēng)理论”破局：产教融合酿“创新花蜜”

“十年前，我们也经历(jīnglì)过‘校企合作两张皮’的阵痛。”王军主任坦言，“直到我们悟出‘蜜蜂理论’：像蜜蜂采蜜般，一头扎进(zhājìn)企业需求，一头连接科研创新，在(zài)产教融合中酿出甜蜜。”

山东商业职业技术学院创新(chuàngxīn)提出的校企合作“蜜蜂理论”，首次明确专业在产业生态中作为蜜蜂的发展定位，为职业院校信息技术(xìnxījìshù)类专业发展清晰指出校企合作现实可行的方法：做产业界的蜜蜂，酿蜜更要传播花粉，一手(yīshǒu)(yīshǒu)大企业、一手小企业，引进大企业、科研院所先进技术产品，师生学习掌握创新应用并(bìng)向中小微企业推广。左边(zuǒbiān)是华为、浪潮等技术巨头，右边(yòubiān)是全省几千家中小商贸企业，中间的"蜜蜂"正是云计算技术与应用专业群(qún)的师生团队。“与国家超算中心工程师一起开展核心技术攻关(gōngguān)，再反馈到校内的技术服务中心，服务区域(qūyù)中小企业，保障技术研究成果落地，使‘研发工程师’和(hé)‘能工巧匠’紧密结合。”云计算技术与应用系教授朱佳说，这种合作模式互相促进、各展所长，使教师团队的成长“看得见、感得到”。

这一理论催生了众多校企合作实践：先后(xiānhòu)与浪潮集团共建产业(chǎnyè)学院，在课程(kèchéng)(kèchéng)开发、师资培训等方面进行合作；与华为共建ICT学院，开展认证培训，共同培养ICT高层次技术人才(réncái)；与百度共建“AI工坊”，承担其新(xīn)技术师资培训；承担谷歌新技术师资培训4期，开发课程3门，开发教材1本；与ARM共建嵌入式人工智能人才培养(réncáipéiyǎng)基地，合作开发课程1门。“我们就像产业界的蜜蜂，既要从大企业(qǐyè)采'技术花粉'，又要把创新'花蜜'带给中小企业。”王军主任解释道。

“种云”育人：创新机制结出职教(zhíjiào)改革硕果

在云计算技术(jìshù)与应用系，教学不是“填鸭”，而是“种云”。“平台+模块+拓展(tuòzhǎn)”课程体系：从《云计算基础》到《冷链智能系统运维(yùnwéi)与应用》，课程像云服务一样按需组合；“现场工程师(gōngchéngshī)”培养制度：学生组队承接企业(qǐyè)真实项目，导师团由企业工程师、系部专业(zhuānyè)教师、辅导员组成；“工坊分流”：大学(dàxué)一年级(yìniánjí)的学生可以(kěyǐ)根据自身的专业特点、兴趣爱好，自主报考校内专业工坊，学校选拔优秀学生组建校内工坊，并通过工坊引入企业工程师，配合教师开展项目教学，实施“校中厂”；“双向互聘、双岗互通(hùtōng)”：聘任(pìnrèn)泰山产业领军人才李春明、联想集团首席技师李小丁等为产业教授，走进课堂，配合教师开展项目教学。教师与合作企业工程师结成“专业对子”，共同钻研专业技能，结合专业进行多项科研与技术服务活动。

同时，建设“院士工作站”、柔性引进(yǐnjìn)蹇木伟青年泰山学者团队、柔性引进企业技术专家两人、国家(guójiā)超算济南中心两人担任产业教授、课程思政育人能力提升、资源库(zīyuánkù)建设、课证融合、教考分离与(yǔ)学生评教改革(gǎigé)研究等工作，带动了教师团队整体科研、教学和实训实操水平的提升。

学生获华为ICT全球赛三等奖(sānděngjiǎng)

"我们(wǒmen)鼓励教师每年在企业驻场，深入生产一线(yīxiàn)，把论文写在服务器机架(jījià)上，打造一支高素质‘双师型’队伍。"系党总支书记姜晓琳介绍。

创新的育人模式同时结出了(le)累累硕果(lěilěishuòguǒ)。相关成果多次被各主流媒体报道，2021年1月27日在教育部新闻发布会和教育部网站“典型经验”栏目推广，为高职相关专业群高质量(gāozhìliàng)发展提供了“样本”。

学生在2021年(nián)全国职业院校技能大赛喜获一等奖

职业(zhíyè)教育不是孤岛，而是产业(chǎnyè)升级的摆渡人。在山东商业职业技术学院(xuéyuàn)云计算技术与应用(yìngyòng)系，教室与车间、作业与产品、学生与员工的边界正在消融。这里培养的不仅是技术操作者，更是能驾驭数字商业的“新工匠”。